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罗平县富乐镇第一中学

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富乐一中2009——2010学年秋季学期九年级语文期末检测质量分析  

2010-01-30 17:01:42|  分类: 试题研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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富乐一中2009——2010学年秋季学期九年级语文期末检测质量分析

富乐一中   李宪泽

一、试卷分析

(一)试卷总评:罗平县2009-2010学年秋季学期九年级语文期末考试试卷,由县教研室统一命题,试卷紧扣本册重点及中考基本要求,在坚持语文新课程标准的前提下,兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生,在考查基础知识的同时,着重加强了对能力的考查,符合九年级学生期末检查的要求,是一份结构较为合理、难度适中的试卷。

(二)试卷结构:试卷由四大部分组成:语文基础知识(20分);语言的实际运用(10分);阅读(40分)(包含一篇文言文阅读和两篇课外现代文阅读);作文(50分)。全卷满分120分。

(三)试题特点:

 1、试题结构合理,知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求,从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面,以选择题、填空题、简答题的形式对九年级上学期所学的知识进行了考查,主观题与客观题兼顾,以主观题为主。积累及运用考查内容涉及生字注音、词语运用、语言表述、文学常识、句意的理解等,知识点覆盖率约达80%。同时,以填空题的形式考查所学课文古诗文背诵默写,考查内容与平时的课堂教学内容为主,难易适中,切合教材内容和九年级学生的认知水平。

2.加强了对学生阅读能力的考查。文言文阅读以课内材料《马说》设题。现代文阅读考察散文和说明文阅读。重在检测学生的整体认知能力,试题选材注重与课文的相关联,形式相似,但内容灵活。能力考查分识记、理解、分析、运用四个层级,形成梯度,同时也提醒学生,注重课本学习和迁移。

3.注重语文与生活的联系。这次写作是以“这也是课堂”为题作文,给学生创设了广阔的选择余地和思维空间,有利于学生情感的表达和个性特长的发挥,体现了新课标中“提倡自由作文,根据个人特点和兴趣写作,力求有个性,有创意地表达,使学生有话可说,有内容可写,有利于培养学生用心感受生活的能力。”

二、答卷分析

(一)检测情况:

我校九年级306名学生参加考试,平均分87.3分,及格率92.8%,优秀率24.8%。0——71.9分数段有22人;72——95.9分数段有208人;96——107.9分数段有72人;108——120分数段有4人。说明这套试卷难度偏小,有利于九年级学生树立学好语文的信心。

(二)典型错误:

1、积累及运用:基础知识是形成学生基本能力的基础,在新课标中,基础知识点多、面广,是要求学生必须掌握的部分。从试卷中可以看出,学生的典型错误:选择题3学生做对的太少,默写题中“弘”“庭”“炬”这几个字写错的较多。

     2、阅读理解:阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况,又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。从阅读理解这道题的答卷情况来看,学生的典型错误:第18题没有抓住问题的关键,没有认真阅读文本,回答时含糊其辞。第22题学生没有深入其中进行解剖作答,回答不全面。学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

3、写作能力考查部分:学生的作文情况还是不错的。本次作文题贴近学生的生活,大多数学生的习作能做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。但有少数学生语言缺乏生动性;有的能围绕某一个中心写作,面面俱到,结果给人印象不深;另外学生在作文中错别字较多,书写较潦草。挖掘不深,语言乏味。

三、建议:

(一)命题建议:

命题人一定要把好试题审查环节,不要让试题出现错误。本份试卷,第1题就是一个错题,注音完全正确的有两项(B、C),而题目要求学生选完全正确的一项。此外,“参考答案”第2题、第3题给出的参考答案也是错的,今后希望在这些方面引起注意。

(二)教学建议:

1、抓好课文的学习与教学活动。课内讲读课的教学不能因为没有考试而草草了事。应以课内精读课文的教学为主要载体,培养学生浅易文言文、现代文阅读能力。

2、要重视语文知识的积累,尤其是直接的语言积累,要加强古诗文的背诵与默写;同时加强语文基本技能的训练,比如初中起始年级的书写,一定要进行规范准确的练习,教师不能只提要求,不作指导。

3、精读训练要有目的,要讲究方法,要注重讲评反馈,要帮助学生形成良好的答题思路,要提升学生答题时的语言表达水平。

4、要引导学生关注日常生活中的语文,联系生活实际学习语文。真正开放我们的语文教学,加强学生的语文社会实践活动,指导学生主动探求语文知识,主动获取语文知识,提高语文能力。要认真地而不是敷衍地开展语文综合性学习,从活动中学习语文,提高语文素养。            

5、加强写作教学,引导学生观察生活,抒写真情。本次考试中作文暴露出来的问题,在一定程度上反映出写作教学的不足。教师要引导学生关注生活,把自己最熟悉,印象最深,最有感触的人、事、物引入自己的作文中,倡导写真人,真事,抒真情,用我手写我心,以健康、充实的内容和真挚的感情去打动人心。同时要特别重视审题、立意、构思、表现手法、拟写题纲等方面的专门指导和训练,重视优秀范文的引导示范作用。

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