注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

罗平县富乐镇第一中学

学生发表习作的园地,教师学习的平台,学校展示风貌的场所

 
 
 

日志

 
 

从改革课堂教学结构入手提高课堂教学效率  

2010-01-13 16:56:54|  分类: 课堂教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

从改革课堂教学结构入手提高课堂教学效率

   富乐一中   保佑良

过去的课堂教学结构一般是老师先讲基本慨念、例题,然后学生做练习。这种教学的要害是“一刀切”,即全体学生都必须服从教师事先设计好的这种结构,不可超越,不允许滞后;二是随着要求的提高,内容的不断增多,课时的减少,课堂45分钟时间越来越不够用了,所以不得不将作业压到课外,这样既加重了学生的负担,又有部分学生照抄别人的作业,影响了教学质量的提高。

随着新课程走进校园,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了重大的变化。我们认为要提高数学教学效率,必须从改革课堂结构入手,就本文我谈谈自己的一点粗浅认识,我认为它不是最好的,但它是有效的。

一、转变教学观念

要实现四个转变。1、由教师为中心“教”转化为学生“学”为中心。让学生通过自己的努力去理解的东西,才是学生真正掌握的东西。不过,在学生自学的过程中,教师要有计划有目的的巡视。课堂上要稳定教学秩序,使每个学生都能积极地进入学习状态。对于不同层次的学生,要分类指导,达到全面提高。在学生自学的过程中及时获得反馈信息,教师当堂矫正错误,使全班学生都能达标。2、由传授知识为主转化为发展思维,提高能力和培养学生的非智力因素与良好的个性品质相结合。3、由全班统一的教学目标转化为分层次的教学目标。4、追求做题数量转化为提高做题质量。因此。要求教师要博览群书,勤查资料,精选例题、习题,达到以一当十,触类旁通。从而使学生达到既减轻了学业负担,又提高教学质量的目的。

二、数学概念习题化

在数学概念的教学中,不必要让学生死记硬背定理、公式,我们通过编排一些有一定规律的题目,让学生在练习的过程中探索总结规律,再通过做一定量的反映数学概念的内涵和外延的变式题,以加深对数学概念的理解和掌握。例如:教学平方差公式(片段)

问题:计算下列多项式的积,然后观察,你能发现什么规律吗?

(1)(x+1)  (x-1)=_____________________________________ ;

(2)   (m+2)(m-2)= _____________________________________ ;

(3) ( 2x+1)(2x-1)=_______________________________________;

(4)  (a+b)(a-b)= ________________________________________ .

通过学生解答前三个题,总结出规律,从而得到平方差公式。留一点时间让学生讨论平方差公式的结构特点。然后做下面的题。

问题:计算下列各题:

(1)  (3x+2)(3x-2)    (2) (b+2a)(2a-b)    (3)  (-x+2y)(-x-2y)   (4) 102*98  (5) 51*49

通过这样的教学,学生都能掌握好平方差公式。

三、把问题解决作为课堂教学的中心

在课堂教学中,把问题作为教学的出发点,从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特点设计问题,激发学生学习的兴趣,从根本上解决由“要我学”转化为“我要学”任何转化呢?一般要做好以下几点:

首先对问题的解决要突出知识的形成和发展过程,只有把概念、法则、定理等知识的提出、形成和发展过程,解题思路的探究过程等问题,让学生彻底了解,才能把教师的“知识”转化为学生的“知识”从而把学生提高到会学的层次。其次要告诉学生要善于把问题进行转化,将一个复杂的问题转化为一个简单的问题,从而使问题得到解决。另外要重视解题后的反思。学生解决问题时,往往缺乏对解题过程的反思,只是为完成任务而解题,导致解题质量不高,教师应积极引导学生整理思维过程,确定解题关键,回顾解题思路,概括解题方法,使解题的过程清晰、思维条理化。

四、采用科学的训练方法

在课堂教学中,只有采用科学的训练方法,有目的有计划地组织训练,才能取得事半功倍的效果,因此,在课堂教学训练中应注意以下几点:

(1)     根据学生认知规律进行基本技能训练和能力培养。训练题目可以分段进行,随着学生对基础知识的理解、不断加深,逐步提高对基本技能的训练要求。

(2)     训练题的编排要体现出教育规律。应做到起点低,节奏快,容量大,使每个学生都能体验到成功的喜悦。

(3)     针对问题,精选习题。例如:为引入新课,选择知识衔接题,为巩固概念就要选择比较基础的变式题,为了纠错,就要选择判断题、选择题,为了拓宽思路,就要选择变式、多解题等,从而达到训练的目的。

(4)     批改作业时重视评价激励语言的使用。在日常教学中,发现学生的成绩与进步,要及时加以肯定和表扬,。例如:某同学的作业做得比前一次好,我在他的作业上的评语是“看到你的进步,我非常高兴,希望你更上一层楼!对于较差的作业,我的评语是:“你能行,我相信你下次会比这一次好!”学生看到这样的评语后,下次的作业就不会乱做了。总之,评语可以指出作业中的不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性。

所以,教师在教学工作中,对学生既要热情关怀,又要严格要求,课堂上要抓好每一个环节,能使优秀者更优秀,中游的能达标,差生也有成功的满足感,这样才能全面提高教学质量。           

  评论这张
 
阅读(127)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017