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罗平县富乐镇第一中学

学生发表习作的园地,教师学习的平台,学校展示风貌的场所

 
 
 

日志

 
 

关于进一步加强和改进中小学班主任工作的意见  

2008-04-20 20:49:23|  分类: 教师综合素质培训 |  标签: |举报 |字号 订阅

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专题辅导——解读文件:尹华平(学校校长)

附文件内容:

各县(市)、区教育局,直属学校:

    为进一步加强和改进未成年人思想道德建设,切实加强和改进中小学班主任工作,根据《教育部关于学习贯彻<中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>的实施意见》的精神,现就进一步加强和改进我市中小学班主任工作提出以下意见,希认真贯彻执行。

    一、统一思想,高度认识加强和改进班主任工作的重要性和紧迫性

   班主任是学校德育工作的骨干力量,班主任素质高低及其工作质量好坏直接关系到学校素质教育的成败,直接影响到中小学生思想道德建设的成效。在新形势下,班主任工作面临着新的机遇和挑战。由于社会形势和教育对象在不断地发生变化,班主任工作比以前更加复杂、任务更加繁重,班主任所担负的责任也更加重大。各地(校)应高度认识到班主任在加强和改进中小学生思想道德建设中的重要作用以及加强和改进班主任工作的紧迫性,坚持以人为本的办学理念,采取切实有效措施,加强和改进班主任工作,切实关心班主任的工作和生活,努力为班主任营造一个良好的工作环境。

   二、建立健全班主任任职资格制度,进一步提升班主任队伍的层次

   各地(校)要选拔思想道德素质好、业务能力强、乐于和善于做学生工作的优秀教师担任班主任。要建立健全班主任任职资格制度,班主任的任职资格一般应在学校党政联席会议上确定。担任班主任的教师原则上须有一年以上教育教学工作的经历。对新参加工作的教师要采用助理班主任形式进行培养,其工作表现作为定级转正考核的重要依据。对未担任班主任的青年教师应采用担任助理班主任形式进行培养,并把担任助理班主任工作的时间及表现作为教师年度考核的重要依据。

   三、确定班主任工作职责,提高班主任工作的水平

   班主任要结合当前学生的特点和社会形势,科学把握不同年龄阶段和不同性格学生身心发展的规律,努力探索新型的工作方式和方法,进一步提高班主任工作的针对性和实效性。班主任既是班集体的组织者和指导者,更是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的主要实施者。因此,班主任应热爱本职工作,团结任课教师,以身作则,言传身教,成为学生的知心朋友,并能不断探索青少年学生的身心发展规律,把学生培养成为具有传统美德和现代文明相结合的高素质人才。具体职责如下:(一)团结任课教师形成教师集体,共同分析、研究学生的思想、学习和生活状况,齐心协力,共同关心学生的健康成长。(二)根据学校工作计划的要求及本班学生的发展状况,建立班级工作目标,制定班级工作计划,精心设计组织各种教育活动。(三)走进学生,及时了解学生的思想、学习等情况,做到学生思想学习进步必谈,学习退步必谈,身心发生变化必谈,做错事必谈,家庭发生变故必谈;关心班级的每一位学生,有针对性地对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。(四)进行班级的日常管理,建立班级常规,指导班委会工作,认真组织学生参加各种有益于身心健康的活动,把班级建设成积极进取、奋发向上、团结友爱、互帮互助、文明和谐的集体。(五)加强与学生家长的沟通,取得家庭、社会各方面的支持配合。要做好家访工作,每学期一般要家访本班的三分之一学生,电话访问每一位学生家长;新接班的班主任在第一学期中一般要家访每一位学生;每学期召开家长会,争取家长对学校工作的支持。(六)认真参加各种专业学习,努力提高自身的思想素质、法律意识、业务水平和教育艺术水平,增强科研意识,成为研究型班主任。

   副班主任和助理班主任要协助班主任做好有关工作。

   四、创新班主任教育培训机制,提高培训的针对性和实效性

   班主任工作是一项专业性很强的工作,各地(校)应积极创造条件,创新班主任工作培训机制。在培训途径上,要把分级培训、校本培训有效结合起来;在培训方式上,可采用自学反思、集中学习讨论、实践体验活动、读书活动、案例分析和课题研究等多种方式;在培训管理上,建立班主任培训制度,重点抓好新班主任岗前培训、在岗培训以及优秀班主任专业培训等。班主任工作

培训列入教师继续教育内容之中,建立市、县、校三级培养培训机制。加强班主任工作培训考核,班主任工作培训时间可核算成教师继续教育学习时间,并给予一定学分。

   五、建立班主任激励机制,充分调动班主任工作的积极性

   各地(校)应采取切实有效的措施,构建积极有效的班主任工作激励机制,以充分调动班主任工作的积极性。

   提高班主任待遇。较大幅度提高班主任工作津贴,各地(校)可在市定津贴的基础上按两倍以上的比例配套补助。学校制订的结构工资和校内分配方案,应向班主任予以适当倾斜。助理班主任和副班主任可享受班主任的部分待遇,具体由各地(校)根据实际情况拟定。

   将教师的班主任工作经历和实绩与教师职务评聘结合起来。新教师要有一年以上的助理班主任工作经历,助理班主任的工作表现和师生评价情况作为新教师转正、定级的主要依据之一。今后,凡申报高一级教师职务资格的教师,在任现职以来,应有一定年限的班主任或副班主任工作经历。凡申报小学高级、中学一级教师职务资格的教师,原则上应有两年班主任或副班主任工作经历;凡申报小学中学高级、中学高级教师职务资格的教师,原则上应有三年班主任或副班主任工作经历。教师担任班主任、副班主任期间的工作实绩作为对其职务评聘的依据之一。各地(校)在教师职务申报推荐、评审时应优先考虑优秀班主任和长期从事班主任工作的教师。

   在学校干部选拔上,中层及中层以上干部或年级组长,应首先从优秀班主任中选拔或培养。在评优评先上,学校的各项评比,在同等条件下,应优先考虑优秀班主任。学校对教师学年度考核时,班主任工作情况应列为考核的重要内容。优秀班主任或班主任工作时间较长的教师,可优先享有进修深造、休养等方面的待遇。

   六、建立班主任教师表彰机制,充分发挥名优班主任的榜样示范作用

   市教育局将每年评选一批年度优秀班主任,每两年评选一批市级名班主任,2006年全市将评选首批20名名班主任,对获奖的班主任,将给予一定的精神和物质奖励。各地(校)可参照进行相应的评选活动,并对获奖的班主任教师给予表彰和奖励。同时,通过报告会、各种媒体等载体大力开展优秀班主任感人事迹及成功的工作方法的宣传,通过榜样激励和典型示范,形成人人争做班主任,个个争做优秀班主任的良好氛围。推广星级班主任制度,鼓励善于做班主任工作的优秀教师长期从事班主任工作。

   七、加强班主任工作研究力度,进一步探索班主任工作的规律

   市中小学德育工作研究会,要对班主任工作中的热点难点问题进行深入系统的理论研究,以指导实践。各地(校)也可成立相应的机构,对班主任工作进行深入的研究。在课题研究方面,班主任工作方面的课题应列入市级教育教学课题的重要内容,在评选获奖的课题或论文中应占有一定的比例。同时,各地应定期组织中小学班主任论坛。获奖论文可作为教师职务晋升申报论文。

   希各地(校)结合本地、校实际,以新课程改革为契机,采取切实有效的措施,努力抓好中小学德育队伍的建设,着力建设一支优秀的班主任队伍,把班主任队伍建设工作落到实处。

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